各界都觉悟到提高我国教育程度的其中因素在于提高教师素质，而教育部所做的能力测试结果平均只有53.02分，这分数未达到最低标准分数即分55.0。
从我国34个省中，有27个省的教师能力测试结果在最低标准分数之下，只有7个省的教师能力测试结果在最低标准分数之上。即西爪哇，中爪哇，东爪哇，雅加达特区，日惹特区，巴厘，邦加勿里洞。
政府已采取一系列步骤，以提高全国教师的水平，如拨放国家收支预算中20％的资金供教育经费，2018年达444兆盾。从该经费中60％供地方教育经费用，地方政府有很大的责任与权力提高地方上的教育水平。
问题在于，不是所有地方政府承诺提高教师水平来改善当地的教育水准。许多地方首长使用教育经费来改善学校基础设施及其他教育设备。
这样的做法并没有错，但若与教育无关的设备可以漫一点再做更好，更重要的是经费用在提高教师的水平上。
特别是根据教育部的资料，仍有1485602位小学师中的位小学教师或208.158 14.1％未曾接受大学教育。
除了透过专业教师提高教师的水平，也可以透过 “主题教师讨论会”（GMPM），及 “教师工作组”（KKG）来提高教师的水平。
我们经常听到的抱怨是，教师被要求提高水平，但不曾给与定期的培训。教材修改了，教科书更新了，但教师不曾有定期的培训，即使有培训时间也非常短。
西松巴东努省县做的是值得敬佩及被其他省份学习西方.Sumba县政府兴建简单的学校，甚至于学校的地板只铺上水泥，但教师定期接受培训，不参加 “主题教师讨论会”及 “教师工作组” 的教师，将扣除该教师的津贴。
严格的规定不是用来刁难教师，而是用来提升教师的水平，希望其他地方政府也能够效法东努省，目的为提高教师的水平。
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